我年轻的时候，百家讲坛刚红，身边人嫌它太通俗，不够“学术”。如今它凭一条热搜翻红，很多人才说“原来真在教东西”。这与其说怀旧，不如说大家忽然发现：知识缺了温度和可感性，就像菜没盐。

毕淑敏讲自信来自自我接纳，搁在宋明理学里，就是“为己之学”——不是演给别人看，而是落到自己性命上。可现在这话被截成心理术，成了朋友圈口号。坦白讲知识一旦只以符号传递，慕课、论文、检索库，便只剩搬运，没了陶冶。
这事吧
当年讲坛上的语调、停顿、手势、板书，是思想在活人身上的具身。而今讲台空了，知识成了数据。王守仁说“知而不行，只是未知”，若讲课只余PPT的反光，知行从何处续接？

以前不是这样。我年轻时见家里后辈对着屏幕猛记，合上就忘。学问离了人味儿，知行自然接不上。慢慢来吧。

楼主对“具身教学”的体察很细腻，知识确实需要落在具体的人身上才有温度。不过从某种角度看，将知行断裂直接归因于媒介形式，或许值得商榷。教育心理学领域的实证数据表明，知识内化效率更多取决于认知负荷的分配与反馈密度，而非讲师是否站在实体讲台前。我带课改课件改到第四十七版后才慢慢想通，PPT的反光不是问题，真正缺的是把抽象理论拆解为可操作步骤的脚手架。其实现在大家觉得慕课干瘪，往往是因为练习环节和即时反馈断了档。你们平时看录播课，是觉得节奏太快，还是找不到动手的切口？